Лицензирование и аттестация вузов. Уже несколько лет идет отработка целостной системы лицензирования и аттестации образовательных учреждений республики. В 1994 году при Министерстве образования Кыргызской Республики создана Государственная инспекция по лицензированию и аттестации образовательных учреждений Кыргызской Республики.
К настоящему моменту лицензирование прошли практически все образовательные учреждения республики. Однако данный процесс требует совершенствования, ибо некоторые образовательные учреждения явно не соответствуют имеющемуся статусу. Например, в республике есть частные вузы со статусом академии и университета, которые явно не соответствуют требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям такого уровня. Сегодня требуется провести аккредитацию тех образовательных учреждений, которые получили инновационный статус на волне преобразований 1992-1994 годов. В настоящее время механизмы осуществления аккредитации образовательных учреждений республики активно прорабатываются.
В русле кардинальных демократических реформ, охвативших все сферы жизни общества Кыргызской Республики, назрела необходимость перейти к следующему этапу развития системы высшего образования, предполагающему разные по глубине реформы ее составляющих.
Предусматривается переход на личностно-ориентированное образование и компетентностный подход к формированию образовательных программ, достигнуто многообразие типов и видов образовательных учреждений и программ, что способствует возможности выбора обучаемыми уровня и вида образования, большей ориентации образования на требования рынка и интеграции в мировое образовательное пространство.
В одном из разделов стратегической программы «Комплексные основы развития Кыргызской Республики (КОР)» (1999) обозначены перспективные направления развития образования, а также дана система среднесрочных и долгосрочных мер, представляющих в совокупности стратегию дальнейшего развития данной сферы на перспективный период до 2010 года.
Для решения поставленных задач в 2002 году была принята «Концепция развития образования Кыргызской Республики до 2010 года», которая определила дальнейшие этапы развития системы образования.
Принципиально важно, осуществляя централизованные действия под эгидой Министерства образования, опереться на позитивный опыт вузов, достигнутый в рамках актуализованного ими принципа вузовской автономии и самостоятельного создания ЗАО. Можно и должно стимулировать создание таких структур, но категорически недопустимо форсировать этот процесс «сверху». Он должен вызреть в конкретных условиях страны и регионов. Принципиально важно, чтобы неизбежный демографический взрыв ближайших двух десятилетий был максимально использован для такого совершенствования вузовской системы, чтобы необходимое сокращение количества самостоятельных вузов не становилось самоцелью.
Вне всякого сомнения, реформирование системы высшего образования должно рассматриваться как принципиальный шаг к развертыванию дальнейшего процесса, охватывающего как среднюю школу, так и дошкольное воспитание. Важна именно такая последовательность, так как любые попытки реорганизации средней школы прежде того, как будут сформированы кадры, способные осуществлять реформу школьной системы по существу, были бы лишены смысла. В частности, есть основания полагать, что качественное совершенствование целостного процесса образования и воспитания в средней школе нуждается в педагогах, проходящих в вузе полный цикл подготовки, включая магистратуру, содержание которой требует специального рассмотрения.
