По словам Байсалова, на протяжении длительного времени успехи школ измерялись исключительно через призму ограниченных внешних показателей, включая достижения на олимпиадах и конкурсах, а также результаты небольшой группы лучших учеников. Несмотря на то, что такие достижения важны и будут поддерживаться, они не могут быть единственным критерием.
«Истинный профессионализм педагогов заключается в их способности работать с большинством учащихся, в том, как они помогают тем, кто сталкивается с трудностями, кто начинает не с самых лучших позиций, и у кого отсутствует поддержка семьи или дополнительные ресурсы. Мы должны перейти к системе, которая ценит прогресс каждого ребенка. Здесь важнее не единичные успехи, а рост, усилия и движение вперед. Именно в этом проявляется настоящее мастерство учителя», - подчеркнул он.
Также он отметил, что государство продолжит повышать статус учителя.
«Мы будем улучшать условия труда, а также инвестировать в повышение квалификации, переподготовку и поддержку молодых специалистов. Это наша задача и обязательство. Однако вместе с уважением и поддержкой будет предъявляться и требовательность. Учительство — это не просто работа, а служение, которое требует высокой общественной значимости и моральной ответственности. Поэтому это не может быть формальным процессом. Мы отказываемся от искаженного понимания уважения, при котором профессиональная оценка воспринимается как недоверие. Наоборот, настоящее уважение к профессии проявляется в наличии высоких стандартов, развитии и честном диалоге о качестве образования», - добавил замглавы Кабмина.
Он также подчеркнул, что школы должны стать местом для профессионального роста, а не выгорания, пространством смысла, а не формального отчета. Это должно быть местом, где учитель чувствует поддержку со стороны государства и доверие общества, но при этом осознает свою ответственность перед учениками и страной.
«Если мы стремимся к сильному Кыргызстану, мы должны начать со создания сильных школ. А сильные школы зависят от наличия сильных, уважаемых, профессиональных и свободных учителей», - заключил Байсалов, добавив, что реформа школьного образования должна начинаться с изменения отношения к учителям, образовательным учреждениям и ответственности за будущее нации.
