Байсаловдун айтымында, узак убакыт бою мектептердин ийгиликтери негизинен чектелген тышкы көрсөткүчтөр аркылуу, анын ичинде олимпиадалардагы жана конкурстардагы жетишкендиктер, ошондой эле мыкты окуучулардын кичинекей тобунун жыйынтыктары аркылуу өлчөнүп келген. Мындай жетишкендиктер маанилүү жана колдоого алынат, бирок алар жалгыз критерий боло албайт.
«Педагогдордун чыныгы кесипкөйлүгү, көпчүлүк окуучулар менен иштөө жөндөмүндө, кыйынчылыктарга туш болгон, эң жакшы позициялардан башталбаган, үй-бүлөсүнүн колдоосу же кошумча ресурстары жок болгон окуучуларга жардам берүүдө жатат. Биз ар бир баланын прогресси бааланган системага өтүшүбүз керек. Бул жерде жалгыз ийгиликтер эмес, өсүү, аракет жана алдыга жылуу маанилүү. Мына ушул жерде мугалимдин чыныгы чеберчилиги көрүнөт», - деп баса белгиледи ал.
Ошондой эле, мамлекет мугалимдин статусун жогорулатууну улантаарын белгиледи.
«Биз эмгек шарттарын жакшыртабыз, ошондой эле квалификацияны жогорулатууга, кайра даярдоого жана жаш адистерди колдоого инвестиция салабыз. Бул биздин милдетибиз жана жоопкерчилигибиз. Бирок урматтоо жана колдоо менен бирге талапкерчилик да болот. Мугалимдик — бул жөн гана жумуш эмес, жогорку коомдук мааниге жана моралдык жоопкерчиликке талап кылынган кызмат. Ошондуктан, бул формалдуу процесс боло албайт. Биз кесиптик баалоо ишенимсиздик катары кабыл алынган бурмаланган түшүнүктөн баш тартабыз. Тескерисинче, кесипке болгон чыныгы урматтоо жогорку стандарттардын болушу, өнүгүү жана билим берүүнүн сапаты боюнча ачык диалогдо көрүнөт», - деп кошумчалады өкмөт башчынын орун басары.
Ал ошондой эле мектептер профессионалдык өсүү үчүн, күйүп кетүү үчүн эмес, маанинин мейкиндиги, формалдуу отчет эмес, орун болушу керектигин баса белгиледи. Бул жерде мугалим мамлекеттен колдоо жана коомдон ишеним сезиши керек, бирок ошол эле учурда окуучулар жана өлкө алдында жоопкерчилигин сезиши керек.
«Эгер биз күчтүү Кыргызстанга умтулсак, күчтүү мектептерди түзүүдөн баштообуз керек. Ал эми күчтүү мектептер күчтүү, урматтуу, кесипкөй жана эркин мугалимдердин болушуна көз каранды», - деп жыйынтыктады Байсалов, мектеп билим берүү реформасы мугалимдерге, билим берүү мекемелерине жана улуттун келечеги үчүн жоопкерчиликке болгон мамилени өзгөртүүдөн башталышы керектигин кошумчалады.
