Результаты национального исследования по насилию в образовательных учреждениях и защите детей были озвучены в ходе интервью и фокус-групп, проведенных с учениками, учителями и родителями.
Выяснилось, что различные виды насилия наблюдаются почти во всех школах, охваченных исследованием, затрагивая от 40% до 70% учащихся. Наиболее уязвимый возраст для вовлеченности в насильственные действия — учащиеся 7–9 классов.
Интересно, что наблюдается гендерная специфика: мальчики чаще становятся инициаторами физического насилия и открытых конфликтов, в то время как девочки чаще испытывают психологическое давление, связанное с их внешностью и социальным статусом.
В исследовании выделяются несколько основных форм насилия в школьной среде:
- психологическое насилие — насмешки, бойкот, оскорбления и изоляция;
- физическое насилие — драки, угрозы и толчки;
- кибербуллинг — травля и шантаж через социальные сети и мессенджеры.
«Кибербуллинг становится одной из самых серьезных угроз. Педагоги и родители часто не обладают необходимыми знаниями и инструментами для защиты детей в интернете, и, как следствие, отсутствуют эффективные механизмы контроля и реагирования», — подчеркивается в исследовании.Также было отмечено, что дети часто не обращаются за помощью из-за страха огласки, недоверия к школьным психологам и учителям, а также опасений повторных нападений со стороны сверстников. Администрации учебных заведений, согласно данным исследования, иногда уменьшают масштабы проблемы, чтобы сохранить репутацию школы.
Социально-экономический контекст также является важным фактором риска. Неблагоприятные условия в семье — миграция родителей, разводы — значительно влияют на вовлеченность детей в насилие. Установлено, что существует растущий разрыв между школой и семьей: родители, особенно из мигрантских семей, часто не принимают активного участия в воспитании, а школа не располагает эффективными средствами воздействия.
В исследовании также обсуждается двойственная роль религиозного фактора. С одной стороны, отмечаются случаи давления на детей, такие как требования носить платки и ограничения на посещение определенных уроков. С другой стороны, имамы могут оказывать положительное влияние, призывая к ненасилию и терпению (сабр) в своих беседах с детьми и родителями.
Во всех регионах наблюдается острая нехватка школьных психологов. Учителя и социальные педагоги перегружены рутинной отчетностью и зачастую не имеют необходимой подготовки для глубоких психологических консультаций.
Среди предложенных решений проблемы — укрепление психологических служб, повышение цифровой грамотности родителей и педагогов, расширение профилактических программ, а также работа над улучшением взаимосвязи между школой и семьей.
