Недавняя ситуация в школе № 7 села Пристань-Пржевальск, где, по словам матери одного из учеников, группа старшеклассников избивала младших, угрожала им и принуждала участвовать в насилии, вновь подчеркивает проблему небезопасной обстановки в учебных заведениях.
Исследование, проведенное с августа по октябрь в 50 государственных школах по всей стране, подтверждает, что насилие в школах является актуальной и широко распространенной проблемой.
Исследование: 40% детей стали свидетелями насилия
Опрос, в котором участвовали 1 045 человек, включая 500 школьников в возрасте от 10 до 17 лет, их родителей, учителей и специалистов по защите детей, стал основой для исследования.Около 40% опрошенных школьников сообщили, что стали свидетелями насилия по отношению к другим детям.
При этом 78% учащихся утверждают, что сами не принимали участия в травле. Однако некоторые респонденты признались, что делали это (иногда или лишь раз).
Некоторые опрошенные, как мальчики, так и девочки, столкнулись с оскорблениями и насмешками в интернете от своих одноклассников.
Наиболее часто случаи жестокого обращения и издевательств наблюдаются среди учащихся в Чуйской, Ошской и Баткенской областях, тогда как на Иссык-Куле и в Нарыне такие случаи встречаются реже.
Наиболее распространенные виды насилия включают:
- школьный рэкет (вымогательство);
- буллинг (психологическая и физическая травля);
- кибербуллинг;
- насилие на основе гендерных стереотипов.
На вопрос о том, боятся ли они ходить в школу из-за насилия, большинство респондентов заявили, что чувствуют себя в безопасности. Однако 15-18% признались, что иногда испытывают страх.
Что касается насилия со стороны учителей (не обязательно физического), большинство учащихся ответили отрицательно, но некоторые сообщили о таких случаях.
Авторы исследования отметили, что полученные данные не могут считаться репрезентативными для всех учебных заведений страны, но они заполняют пробелы в информации о насилии в образовательных учреждениях Кыргызстана.
Дополнительные материалы Рэкет и буллинг — часто проявляемые формы насилия в школах Кыргызстана
По словам Чолпон Акматовой, представителя исследовательской группы, на сбор данных повлияли некоторые ограничения.
«Существует проблема регистрации и учета случаев насилия, так как разные государственные органы фиксируют инциденты различными способами. У государства пока нет единого понимания масштабов проблемы. Доступ к школам был затруднен из-за деликатности темы, поскольку это могло негативно сказаться на имидже образовательных учреждений. Участники опроса, включая детей, вовлеченных в насилие или пострадавших от него, были склонны скрывать это из-за страха. Учителя и администрация школ также не заинтересованы в открытом диалоге», — добавила она.
Корни проблемы в семье
В беседе с 24.kg психолог Ольга Биденко отметила, что насилие среди школьников зачастую имеет корни в семейных отношениях.«Взрослые перестали общаться с детьми и понимать их, ожидая от них слишком многого. Некоторые экономически неблагополучные родители надеются, что дети начнут зарабатывать деньги, чтобы поддержать семью. Дети рано взрослеют, но они не должны решать проблемы родителей, — подчеркнула эксперт. — Важно вести диалог с детьми, чтобы они могли открыто говорить о своих переживаниях, о том, что их беспокоит и чего они боятся в школе».
Она добавила, что дети, которых унижают и недооценивают в семье, стремятся выделиться среди сверстников и становятся неформальными лидерами, что дает им ощущение превосходства.
По данным ИДН, в 2024 году на профилактическом учете находились более 3 тысяч несовершеннолетних, и в 2025 году эта цифра осталась почти такой же.
Уполномоченный по правам ребенка Асель Чынбаева также подняла вопрос о проблемах в отношениях между детьми и родителями.
«В этом году мы много путешествовали по регионам и обнаружили, что родители часто не умеют общаться с детьми. Они не могут начать разговор, так как в семьях отсутствует общение. Дети остаются наедине со своими проблемами. Когда с ними говоришь, они признаются, что часто испытывают суицидальные мысли, поскольку родители их не понимают. Десятилетие назад таких проблем было гораздо меньше, и теперь это ложится на плечи школ и педагогов, хотя учебным заведениям также необходима поддержка», — отметила она.
Новые риски на горизонте
Асель Чынбаева добавила, что общество меняется, что влечет за собой новые риски, касающиеся безопасности и благополучия детей.«Эти изменения требуют от государственных органов, социальных служб, правосудия и гражданского общества более слаженной работы и ответственного подхода. Анализ текущей ситуации показывает, что мы сталкиваемся с серьезными вызовами — распространением онлайн-насилия, кибербуллинга и деструктивного контента. Отсутствие системной профилактики цифровых рисков угрожает психическому и эмоциональному здоровью детей.
Растущая миграция родителей и эмоциональное выгорание взрослых также ведут к увеличению случаев семейного неблагополучия.
Это требует расширения доступной социальной поддержки и принятия мер для предотвращения скрытого насилия и пренебрежения нуждами детей. Проблемы взаимодействия между школами, социальными службами, медицинскими учреждениями и правоохранительными органами часто приводят к задержкам и невозможности своевременного выявления рисков.
К тому же, нехватка психологов и кризисных центров снижает возможности долгосрочной реабилитации детей, что увеличивает риск повторной виктимизации», — добавила она.
Решения есть
Психолог Ольга Биденко уверена, что выход есть.По ее словам, родителям и взрослым необходимо обратить внимание на детей и научиться регулярно с ними общаться. В школах реализуются программы, направленные на создание безопасной и дружелюбной обстановки. Есть примеры, когда такие проекты помогли предотвратить случаи насилия и рэкета, а также изменить поведение неформальных лидеров в позитивную сторону.
Асель Чынбаева считает, что важно развивать цифровую грамотность среди родителей, педагогов и детей, а также формировать культуру безопасного поведения в интернете.
«Кроме того, необходимо систематически поддерживать каждого ребенка в сложной жизненной ситуации и оказывать ему необходимую помощь. — Мы постоянно обсуждаем необходимость укрепления межведомственного взаимодействия, однако вопросы его эффективности и своевременности остаются открытыми. Только совместными усилиями мы сможем создать условия, в которых каждый ребенок Кыргызстана почувствует себя защищенным и успешным», — подчеркнула она.
Безопасность ребенка — это не только задача школ и педагогов. Здесь важны три стороны: государство, родители и школа. Только так можно добиться консолидации мер.
Асель Чынбаева
Эксперт по профилактике насилия в школах Назгуль Турдубекова в беседе с 24.kg выделила пять ключевых условий, необходимых для создания безопасной образовательной среды:
Внедрение программы «Школа без насилия»
Комплексная программа предполагает системный подход, включающий профилактику, профессиональное реагирование и поддержку пострадавших детей без дискриминации.
Создание атмосферы уважения прав каждого ребенка
Особое внимание следует уделять детям, которые сталкиваются с миграцией, пропусками в учебе, низкой успеваемостью и детям с инвалидностью. Это поможет построить систему доверия между учеником и учителем. Социальные педагоги и психологи должны быть готовы оказывать индивидуальную помощь. Основной принцип: «Мы верим ребенку, пока не доказано обратное».
Обучение персонала раннему выявлению насилия
Каждый сотрудник — от учителей до охраны — должен уметь распознавать признаки насилия, адекватно реагировать и информировать по установленным каналам. Регулярные тренинги обязательны для всех сотрудников, начиная от директора до охранников, и должны быть заключены дополнительные контракты с особой ответственностью за предотвращение насилия в отношении детей. Должны быть признаны как насилие даже такие действия, как насмешки, преследования и ухудшение оценок в случае межличностных конфликтов между учителями и учениками.
Дополнительные материалы Не чувствуют заботу ни дома, ни в школе — соцработник о буллинге и рэкете
Формирование культуры ненасильственного поведения среди детей
Обучение эмпатии, навыкам коммуникации и мирного разрешения конфликтов; проведение конкурсов и ролевых игр на тему безопасной школы. Антибуллинговая политика должна содержать четкие правила и поддержку всех вовлеченных сторон.
Вовлечение родителей и создание понятных процедур реагирования
Родителям необходимо разъяснять суть насилия и способы его предотвращения; организовывать тренинги по позитивному воспитанию. Школа, семья и общество должны действовать согласованно. В учебном заведении должны быть четкие процедуры: алгоритмы реагирования, контактные сети (ИДН, соцслужбы, эксперты), журналы регистрации случаев, а также ответственный координатор, который будет организовывать регулярные встречи с участниками образовательного процесса.
