Скрытая структура насилия в школах
Родители учеников из школы №7 в Караколе обратились к властям, заявив о наличии "системы" запугивания. По их словам, старшеклассники собирают младших, вымогают у них деньги и применяют физическую силу. Одна из матерей даже записала открытое обращение к главе ГКНБ Камчыбеку Ташиеву.***
14-летний Аннас Айтбаев, учащийся 8 класса школы №72 в микрорайоне "Джал", был госпитализирован 22 января и скончался 4 февраля. В школе утверждают, что его травмы стали следствием падения в туалете, но родители уверены, что мальчика избили старшеклассники, требовавшие у него деньги .***
В школе №39 села Манас 12 февраля произошла драка между учениками, в результате которой ученик 9 класса погиб. Один из участников, 11-классник 2007 года рождения, был задержан и отправлен в СИЗО на два месяца по решению суда.Первое обширное исследование проблемы
Ранее не существовало систематизированных данных о школьном насилии. В этом году Министерство просвещения провело первое масштабное исследование, в которое были вовлечены 500 учащихся 5-11 классов из 50 школ, а также более 200 родителей и педагогов.Результаты исследования показали, что наиболее распространенной формой агрессии являются оскорбления и насмешки. О вербальной травле сообщили 165 участников. Физические издевательства, кибербуллинг и социальное игнорирование встречаются реже, но все еще присутствуют в школьной среде.
Дети признавались, что иногда испытывают страх перед походом в школу из-за угрозы насилия.
Когда школьников спрашивали о причинах травли, они выделяли следующие факторы:
- желание самоутвердиться;
- давление со стороны сверстников;
- проблемы в семейной обстановке;
- просто шутка;
- дискриминация;
- не знаю.
Основные выводы:
- Главным фактором риска является неблагополучие в семье, в том числе миграция и развод родителей. Также отмечается разрыв между школой и домом: некоторые родители, особенно мигранты, полностью отключены от воспитания, а школы не имеют механизмов для их привлечения.
- Религия тоже играет важную роль. С одной стороны, случаи, когда девочкам запрещают посещать школьные мероприятия или требуют носить платок, негативно сказываются на школьной атмосфере; с другой стороны, имамы могут пропагандировать терпимость.
- Во многих регионах наблюдается нехватка школьных психологов, а учителя и социальные работники перегружены отчетностью и не всегда обладают необходимой квалификацией для эффективной психологической работы.
- Еще один важный вывод: установка камер видеонаблюдения и жесткие меры могут улучшить дисциплину в школах, но зачастую вытесняют конфликты на улицы и в интернет-пространство.
Мнение МВД и правозащитников
Данные от правоохранительных органов и правозащитных организаций подтверждают, что школьное насилие — это не просто проявление агрессии в стенах учебных заведений, а проблема системного характера.По информации МВД, в 2024 году было зафиксировано более 1,5 тыс. преступлений, совершенных несовершеннолетними. Более 3 600 детей состояли на учете в ИДН.
Исследование института омбудсмена показало, что более 70% подростков сталкивались с проявлениями ненависти в социальных сетях, а свыше 60% — в мессенджерах, причем 80% таких сообщений имели сексуальный подтекст. Девочки и женщины чаще становятся жертвами троллинга, запугивания и шантажа.
По данным Лиги защитников прав ребенка, каждый второй школьник сталкивается с буллингом.
Психологическое давление, вымогательство и "дедовщина" стали частью повседневной реальности подростков.
Растущие риски для детей
Асель Чынбаева, уполномоченная по правам ребенка, отмечает, что система защиты детей не готова к новым вызовам."Сегодня мы сталкиваемся с ситуацией, когда система защиты прав детей enfrenta современными вызовами. Общество меняется, и риски также растут. Несмотря на ужесточение законодательства, в 2025 году насилие остается одной из наиболее серьезных проблем. Анализ ситуации показывает, что перед нами стоят серьезные вызовы, такие как распространение онлайн-насилия, деструктивного контента и кибербуллинга", — говорит она.
Школы с видеонаблюдением, но проблемы начинаются дома
Министр просвещения Догдуркул Кендирбаева подчеркивает, что ее ведомство предпринимает меры, но без активного участия родителей они неэффективны."В системе "Кундолук" была внедрена функция для сообщений о фактах насилия. За последние полгода более 2,5 тыс. детей оставили обращения, которые были переданы в МВД и Минпросвещения. Если бы меры не принимались вовремя, статистика школьного насилия могла бы быть еще более угрожающей. В настоящее время 80% школ оснащены видеонаблюдением, ведется мониторинг и профилактическая работа. Мы можем контролировать, что происходит в учебных заведениях. Но сколько родителей было привлечено к ответственности за ненадлежащее обращение с детьми или халатность в их воспитании?" — отметила министр.
Асель Чынбаева также считает, что родителям нужна поддержка. Она делится, что в этом году много путешествовала по стране и общалась с родителями, которые признавались, что не знают, как вести беседы с детьми. Опросы детей показывают, что трудности в общении с взрослыми негативно сказываются на их психическом состоянии.
"Для меня стало неожиданностью, что родители просят помощи, ведь многие признаются, что не могут начать разговор с ребенком, и в семье отсутствует общение. Дети иногда сообщают о суицидальных мыслях, когда чувствуют непонимание со стороны родителей. Родителям тоже нужно обучать, как общаться с детьми, поскольку это не их вина. Существует множество факторов, которые увеличивают дистанцию между детьми и взрослыми," — говорит Чынбаева.
Что делать?
Асель Чынбаева считает, что важным шагом является развитие цифровой грамотности как родителей, так и педагогов и самих детей."Вынужденная миграция и эмоциональное выгорание взрослых увеличивают риски для благополучия семей. Проблемы взаимодействия между школами, медицинскими учреждениями, правоохранительными органами и прокуратурой затрудняют своевременное реагирование на проблемы. Недостаток психологов, кризисных центров и мобильных групп снижает возможности долгосрочной реабилитации детей и повышает риск повторного насилия. Важно создавать инфраструктуру помощи и обеспечивать системное сопровождение детей, оказавшихся в трудной ситуации," — заключила она.
