Азыркы учурда Чүй өрөөнүндө көптөгөн чакан фермердик, дыйкандык жана башка чарбалардын пайда болушу менен, мурдагы колхоздордун жана совхоздордун чоң молдору бөлүнүп кеткен. Жердин экологиялык абалынын начарлашы фермердик жана дыйкандык чарбалар тарабынан жердин рационалдуу пайдаланылбагандыгынын натыйжасы болуп саналат. Жерлерде эгин алмаштыруулар сакталбайт, көпчүлүк учурларда дан, техникалык жана башка өсүмдүктөрдүн себилиши үзгүлтүксүз жүргүзүлөт. Монокультурада жерлердин деградациясы суу
Табигый шарттардын өзгөчө формасы ички, айрым жерлерге мүнөздүү терс кооптуу табигый көрүнүштөр (ТКК) же табигый кырсыктар болуп саналат. Спецификалык адабиятта табигый кырсык түшүнүгү кооптуу табигый көрүнүш катары аныкталат, ал өзгөчө кырдаалдарды жаратууда.
Жогорку окуу жайларын лицензиялоо жана аттестациялоо. Бир нече жылдан бери республикадагы билим берүү мекемелерин лицензиялоо жана аттестациялоонун бүтүндүк системасын иштеп чыгуу жүрүп жатат. 1994-жылы Кыргыз Республикасынын Билим берүү министрлигинин алдындагы Билим берүү мекемелерин лицензиялоо жана аттестациялоо боюнча Мамлекеттик инспекция түзүлгөн.
Кыргызстан жакынкы чет өлкөлөр менен бирдиктүү билим берүү мейкиндигин түзүү принциптерине таянып, ТМД өлкөлөрүнүн 11 мамлекеттери менен байланыш орнотту, тиешелүү министрликтер менен кызматташуу боюнча 28ден ашык ведомстволор аралык жана өкмөттөр аралык келишимдерге кол койду. ТМДга катышуучу мамлекеттер менен макулдашылган мамлекеттик саясатты ишке ашыруу 1997-жылдын 17-январында ТМДнын бирдиктүү билим берүү мейкиндигин түзүү боюнча кызматташуу келишимине кол коюлган учурдан тартып жаңы
Бүгүнкү күндө жогорку окуу жайларынын иш берүүчүлөр менен ишенимдүү байланыштарды түзүү маселеси маанилүү болуп турат. Бүгүнкү күндө, жаш адистерге коюлган талаптар, ар кандай ишканалардын жана уюмдардын келечектеги жумуш менен камсыздоо боюнча маалыматтары кемчиликтүү болуп, даярдык сапатын көзөмөлдөө үчүн олуттуу көйгөйлөрдү жаратууда.
Бүгүнкү күндө билим алууга жеткиликтүүлүк жана сапат маселелери Кыргыз Республикасындагы билим берүү реформаларынын негизги өзөгүн түзөт. Реформа саясатынын аркасында улуттук билим берүү системасы кыска убакыттын ичинде өнүгүүнүн туруктуулугун сактап, билим берүү баскычтарынын бардык деңгээлдеринде билим берүү программаларынын көп түрдүүлүгүн орнотууга, альтернативдүү формаларды жана жаңы окутуу технологияларын сунуштоого, финансирлөөнүн көп каналдуулугун камсыздоого, башкаруу системасын
Республикадагы жогорку окуу жайларынын саны 1991-жылдан бери 4 эсе көбөйдү. Тиркөө маалыматтарына ылайык, 2002-жылы жогорку окуу жайларындагы студенттердин саны 10 миң адамга 419 адамды түздү, бул 1991-жылга салыштырганда 3 эсе көп. 1989-1999-жылдар аралыгында, жогорку миграция деңгээлине карабастан, жогорку билимге ээ болгон калктын үлүшү өстү (1989-жылы 15 жаштан жогорку 1000 адамга 94 адамдан 1999-жылы 105 адамга чейин). Бул жогоруда айтылган бир катар багытталган программалардын жана
2004/05-окуу жылына карата орто кесиптик окуу жайларындагы педагогикалык кадрлардын саны 3019 адамды түздү, бул 1999/2000-окуу жылына салыштырганда 1,4 эсе көп, анын ичинде штаттык мугалимдер — 2250 адам (жалпы санынан 74,5%) жана 769 мугалим, биргелешип иштеген шарттарда иштеген (25,5%). Студенттердин санынын өсүшү менен мугалимдердин саны да өсүүдө, бүгүнкү күндө студенттердин санына карата мугалимдердин орточо көрсөткүчү 9:1 түзөт.
Элдин каттоосунун маалыматына ылайык, 1989-жылдан 1999-жылга чейин жумушчу күчүнүн түрлөрү боюнча бөлүштүрүүдө олуттуу өзгөрүүлөр болду. Өнөр жай өндүрүшүндө иштеген элдин саны он жыл ичинде 2,6 эсе кыскарды. Жер казып алуу өнөр жайында 1998-жылдан 1999-жылга чейин иштеген элдин саны 3 эседен ашык кыскарып, 8,4 миң адамды түздү.
Соңку 15 жыл ичинде орто жалпы билим берүү системасы туруктуу иштеп келди, жалпы билим берүү мектептеринин тармагы жана окуучулардын санынын өсүшү байкалууда. Улуттук статистика комитетинин маалыматына ылайык, 2005-жылы республикада 2045 жалпы билим берүү мектеби иштеп, анда 1121,6 миң окуучу билим алууда. Республикадагы мектептерде билим берүү бир нече тилде жүргүзүлөт: 63,9% окуучу кыргыз тилинде, 24,5% — орус тилинде, 13,5% — өзбек тилинде, 0,3% — тажик тилинде билим алат. Мындан тышкары,
1998-жылдан бери бала бакчаларынын саны кыскарган эмес жана алардын саны өсүп келе жатат. 2004-жылга карата бала бакчалардын саны 417ни түзүп, 46,3 миң бала тарбияланып жатат. Негизинен мамлекеттик эмес бала бакчалардын моделдери өнүгүп жатат. Кичинекей балдардын өнүгүүсү боюнча программаларда калкка кошумча билим берүү кызматтарына көп көңүл бөлүнүүдө. Мамлекеттик бала бакчаларда ишти жакшыртуу боюнча иштер жүргүзүлүүдө. Бала бакчаларда жалпы тарбия программасы менен катар чет тилдерин,
Кыргызстандын билим берүү структурасы 1992, 1997 жана 2003-жылдардагы Кыргыз Республикасынын «Билим берүү жөнүндө» мыйзамы менен бекитилген сегиз расмий деңгээлди камтыйт:
Кыргызстандын илимий потенциалы 92 өз алдынча илимий-техникалык мекемелерде, уюмдарда, ишканаларда, жогорку окуу жайларында, илимий-өндүрүштүк борборлордо, убактылуу чыгармачылык топтордо топтолгон.
Климаттык шарттар башка факторлор менен бирге биологиялык ресурстардын өзгөчөлүктөрүн аныктайт. Биоалуантүрдүүлүк деген эмне? Бул Жердеги жашоону колдоп турган бардык табигый системалардын негизи: суу тазалоо, кислородду, углеродду калыбына келтирүү, жердин уруктуулугун сактоо, азык-түлүк жана дары-дармек менен камсыздоо. Кыргызстандагы өсүмдүктөрдүн жана жаныбарлардын дүйнөсүнүн өзгөчөлүгү салыштырмалуу аз жалпы санына карабастан, түрлөрдүн салыштырмалуу көптүгү менен аныкталат.
1960-1966 жж. Кыргыз ССРинин Илимий Академиясы Илимде белгилүү жетишкендиктерге жетилди. Совет бийлиги орногон биринчи жылдарында Кыргызстанда ар кандай илимий экспедициялар иштеп жатты. 1928-жылы биринчи аймакты изилдөө институту ачылды, анын негизинде 1930-жылы мал чарбачылыгы институту негизделди. 1940-жылы республикада 13 илимий мекеме болуп, анда 323 илимий кызматкер иштеп жатты.
Революциядан мурун Кыргызстанда 107 орус мектеби болгон, анда орус балдарынан тышкары 574 кыргыз бала билим алган. Билимсиздикке каршы күрөш чоң масштабда жүрдү. 1923-жылга чейин бул жерде 323 мектеп ачылган, алардын 251 кыргыз тилинде билим берчү мектеп болгон — жана 20 миңден ашык окуучу болгон. Эресектерди окутуу жана мугалимдерди даярдоо үчүн мектептер жана курстар уюштурулган. 1939-жылга карата республикада билимдүү калктын саны 70% га жеткен.
Республикада басма жана китеп чыгаруу ишин түзүү чоң кыйынчылыктар менен байланышкан. Полиграфиялык өнөр жай, журналист кадрлары жок болчу, каражат жана кагаз жетишпей турган. Башында кыргыз тилиндеги басма органдары республикадан тышкары чыгарылган.
XIX кылымдын экинчи жарымы — XX кылымдын башы Кыргызстандагы илимий ачылыштардын доору болду. Россия Кыргызстанды ээлеп алуу үчүн Англия менен жашыруун кармашта артыкчылык алуу максатында бул регионду кеңири изилдөөгө чоң каражат бөлдү. Бир катар орус илимий мекемелери бул аймакка өзүнүн илимпоздорун — этнографтарды, тарыхчыларды, географтарды, тоо инженерлерин жана башка адистерди жөнөттү. Соңку экспедициялар негизинен аскердик-барлауу максаттарын көздөгөн, бирок илимпоз-изилдөөчүлөр, ар бири
XVIII кылымда кыргызыбыз, кээде болсо да, жаңы жазууну колдонгондугу белгилүү, бул тууралуу Атаке-бий, Бооромбай-баатырдын орус бийликтерине жиберген каттары күбөлөндүрөт. Ал убакта кыргызыбыз араб графикасындагы чагатай жазуусун колдонушкан. Өзүнүн чыгармаларын биринчи жолу таза кыргыз тилинде жаза баштаган акындардын ичинен эң белгилүүсү Кадамжайдан келген Молдо Нияз (1823-1896) болгон. Молдо Нияз суфизмдин философиялык позицияларынан адамдарга жакын түшүнүктөр — жакшылык жана жамандык,
Караханиддик мезгил түрк цивилизациясынын апогейи катары, илим жана билимдин эки терең байланышкан маданий цивилизациянын — отурукташкан айыл чарба жана кочмондордун — түптөлүшүнүн башталышында турган мезгил болду. Орто кылымдардын эң улуу акылмандары X-XII кылымдарда Борбордук Азияда жашашкан — Абу Али Ибн-Сина (Авиценна), Омар Хайям, Абу Рейхан Бируни, Мухаммад Аль-Фараби. X кылымда ислам дини отурукташкан, ошондой эле кочмондор арасында Караханиддик мамлекетте жайылган. Натыйжада, калк
Бизде кочмолордун эски Кыргызстандагы илим жана билим берүү тармагындагы өнүгүүсү тууралуу маалымат жок. Бирок алардын баштапкы илимий түшүнүктөрү болгон. Бул тууралуу эски кочмо калктын металлды, алтынды иштетүү, курал-жарактарын жакшыртуу, айрым маданий жетишкендиктер (мисалы, 12 цикли бар күнтүзгү, свистящий жебелер) жөнүндөгү жөндөмдөрү күбөлөндүрөт. Кочмо калктын баштапкы илимий түшүнүктөрдү алуу үчүн Кытайдын эски цивилизациясы, Борбордук Азиянын башка оазистери, айрыкча Давань эски
Кыргызстандагы басма сөз 1924-жылдын 7-ноябрында «Эркин-Тоо» («Эркин тоолор») газетасынын биринчи саны чыкты. Бул — кыргыз элинин тарыхындагы өз тилиндеги биринчи гезит. Гезиттин биринчи нускалары, ошондой эле элдин билим алууга үйрөнгөн алфавити болду. Башында «Эркин-Тоо» аптасына 2 жолу 3 миң нуска менен чыгып турду. Гезиттин туруктуу жазылуучулары болгону 150 адам эле.
Кыргыз Республикасындагы саламаттык сактоо Революцияга чейин Орто Азиянын тургундары медициналык жардамды билбешкен. Кыргызстандын аймагында 23 орундуу бир гана ооруканадан 5 дарыгер жана 8 фельдшер иштеген. Медициналык илимдердин доктоору, Кыргыз ССРинин эмгек сиңирген дарыгери Иса Коноевич Ахунбаев (1908—1974) советтик медицинанын өнүгүшүнө чоң салым кошкон. Ал Орто Азияда биринчи болуп жүрөккө операция жасаган. И. К. Ахунбаев «Большая медицинская энциклопедиянын» хирургия бөлүмүнүн
Кыргызстандагы илим Илим түшүнүгү Кыргызстанда Улуу Октябрь социалисттик революциясынан кийин гана пайда болду. Илимий-изилдөө иштеринин өнүгүшүндө СССРдин илимдер академиясынын окумуштуулары маанилүү роль ойноду. Улуу Ата Мекендик согуш жылдарында Кыргызстандагы окумуштуулар СССРдин илимдер академиясынын илимий-изилдөө мекемелеринин кызматкерлеринен биргеликте коргонуу жана эл чарбасынын маанилүү маселелерин иштеп чыгышты. Алардын ишинин натыйжасында, 1943-жылы Кыргызстанда СССРдин илимдер
