Интервью учурунда ал практикалык тажрыйба интернет же жасалма интеллект менен алмаштырылбай тургандыгын түшүндүрдү.
- Игорь Вячеславович Першуков – профессор, медициналык илимдердин доктору, ошондой эле философия (PhD) даражасына ээ, Жалал-Абад мамлекеттик университетинин госпиталдык терапия кафедрасынын башчысы, радиология жана онкология курсунун жетекчиси. Ал Американын кардиологдор колледжинин (FACC) жана Американын жүрөк-кан тамыр ангиографиясы жана интервенциялары коомунун (FSCAI) чыныгы мүчөсү.
- Студенттер-медиктерге интернетке таянбай, өз алдынча жооп издөөнүн мааниси эмнеде? Сиздин көптөгөн практикалык тажрыйбага ээ болуп, профессор болуу чечимиңизге кандайча келдиңиз?
- Менин улук кесиптешим жана менторум Талантбек Абдуллаевич Батыралиевдин макаласы мени өз жолумду, «менин университеттеримди» жана менин жашоомо таасир эткен мугалимдерди ойлондуруп койду.
Жакында, практикалык сабакта 5-курс студент смартфонду колдонууп, суроого жооп издөөгө аракет кылганда, мен аны «Google» колдонбоого жана маселени өз алдынча чечүүгө чакырдым. Бул дагы бир жолу медициналык илимдин жана билим берүү мекемелеринин дарыгерди калыптандыруудагы мааниси тууралуу ойлонууга мажбур кылды.
Ойлорумду иллюстрациялоо үчүн мен шутка менен бөлүштүм: «Эгер сиз пациенттерден корккон дарыгер болууну каалабасаңыз, жоопторду өзүңүз издеңиз. Жок otherwise, эски шуткадагыдай, аял тукумдуу болуп жатканда дарыгерди телефондун жанына алып келип: «Окей, Google, тукумду кантип кабыл алса болот?» деп сураганда, мен 10 мүнөттө өзүм тукумду кабыл алмакмын».
31 жылдык дарыгерлик стажым жана 20 жылдан ашык илимий жана педагогикалык тажрыйбам менен мен мурунтан эле окутуу менен алектенем. Алгач Москвада РФ Президентинин иш башкармалыгынын Медициналык борборунда иштедим, андан кийин 2015-жылдан бери ОшГУда алыстан окутуп келем, ал эми 2022-жылдан бери Казакстанда. 2025-жылга чейин мен төрт адистик боюнча клиникалык практиканы илимий жана окуу иши менен ийгиликтүү айкалыштырып келдим. Т.А. Батыралиевдин медициналык борборлордун мааниси тууралуу сөздөрүн ойлонуп, мен көптөгөн суроолорго жооптордун дароо келбей турганын түшүндүм.
- Студенттер-медиктерди кандайча окутуу керек, алар профессионал жана ойлонгон дарыгерлер болушу үчүн?
- Менин сүйүктүү классиктерим Михаил Афанасьевич Булгаковду эстейм. Ал 1916-жылы университетти аяктап, «жакшы менен дарыгер» наамын алган. Бирок, ал автобиографиясында жазгандай, «таалай ушундай болду, наамды же артыкчылыкты узак убакыт колдонууга туура келбеди». Никольск айылындагы жердик ооруканасында 1,5 жыл иштөө анын үчүн маанилүү этап болду. Эгер ал практика болмок эмес, биз анын «Жаш дарыгердин жазуулары» деген керемет китебин албайт элек. Даярда иштөө Булгаковду таасирлер менен байытты, алар кийинчерээк анын чыгармачылыгында чагылдырылды.
«Жаш дарыгердин жазуулары» циклындагы мыкты баяндоолордун биринде, жаш дарыгер окуу китебинин беттерин эстеп, үмүтсүз бир учур менен бетме-бет келет. Анын көз алдында, ленди жыйноочу машинага түшүп кеткен кыз өлүп жатат, жана эмне кылыш керектигин билбей, ал ойлорго батып: «Умрө. Умрө, тезирээк… Эмне кылышым керек?» деп ойлонуп кетет. Натижеде, анын интуициясы жана жоопкерчилик сезими критикалык учурда туура чечимдерди сунуштайт. Алгачкы ампутацияны бүткөндөн кийин, ал кыздын аман калуусун тилеп: «Азырынча чыда… Умраба» деп тиленет.
Профессор Филипп Филиппович Преображенский, мыкты дарыгердин символу, ар кандай шарттарда профессионализмди жана юморду сактоого болорун далилдейт. Анын сөздөрү: «Мен – фактылар адамымын, байкоо адамымын. Мен – негизсиз гипотезалардын душманы» – дарыгер-энциклопедисттин сыпатын чагылдырат, ал тобокелдүү чечимдерден коркпой, өз ишинде ийгиликке жетет.
Ал, айлана-чөйрөнүн кийлигишүүсү мыкты адистин медициналык практикасында кандайча бузулушу мүмкүн экенин көрсөтөт: «Сиздин кыйрооңуз эмне? Бардык лампаларды өчүргөн чародейби? Ал таптакыр жок. Кыйроо туалетте эмес, баштарда...»
М.А. Булгаков профессор Ф.Ф. Преображенскийди Революциядан кийин, бир кылымдан ашык мурун болгон доорго жайгаштырган. Азыр болсо, биз XXI кылымда жашайбыз.
Филипп Филипповичти эстеп, мен 1987-жылы 9-класстан баштап, медициналык вузда 6 жылдык окуу менен аяктаганга чейин жолумда жолуккан таланттуу адамдарды ойлонуп кеттим. Менин калыптануумда маанилүү роль ойногон мугалимдеримди жана менторлорумду эстедим.
Мындай адамдар көп экен: профессор Б.Г. Ермошенко, профессор Ж.К. Лопунова, профессор Я.Г. Тимошенко жана башка көптөгөн адамдар. Жалпысынан – 17 адам, университетти аяктаганга чейин, анын ичинде 10 профессор (анын ичинен 7си ошол учурда профессор болчу, 3ү кийинчерээк профессор болушту).
Интернет мындай топту алмаштыра алабы? Менимче, андай болбойт. Кеминде, 2026-жылы. Эч кандай жасалма интеллект студент-медиктин бетме-бет келген бардык суроолорго жооп бере албайт.
- Сиздин профессионалдык карьераңыз кандайча өнүгүп жатты?
- Менин эки тагдыр чечүүчү бурулушум болду, алар менин каалоомдон тышкары болду, жана мен алар үчүн ыраазычылык билдирем. Биринчиси мага амбулатордук кардиология жана терапияны ачты; экинчиси менин мамлекеттик медицина гана адамдарга натыйжалуу жардам бере алат деген иллюзиямдан кутулду.
Медициналык институтту аяктаган соң, кардиологияга жолумда көптөгөн мыкты адистер жардам берди: профессор А.Н. Самко, профессор Ю.А. Карпов жана башкалар. Бул профессионалдар менин карьерамдын бардык этаптарында баалуу жардам көрсөтүштү.
- Академиктер жана профессорлордун арасында сиздин карьераңызга эң чоң таасир эткендер кимдер?
- Профессионалдык чөйрөдө бул С.П. Голицын, И.В. Савельева жана башкалар. Илимий жана окутуу жаатында – Ю.А. Карпов, Т.А. Батыралиев жана башкалар.
Мен эч кандай жасалма интеллект НМИЦ кардиологиясында өткөрүлгөн клиникалык талдоолорду алмаштыра албайт деп ишенем. Бул талдоолор академик Е.И. Чазовдун өмүрүндө уюштурулуп, бардык бөлүмдөрдү жана кызматтарды бириктирип, клиникалык маалыматтар жана анализдердин жыйынтыктарын талкууланган. Ар бир бөлүм кызыктуу учурду сунуштоого аракет кылып, талкуу дайыма жандуу дискуссиялар менен коштолчу.
- Сиз медицинанын жана илимдин ар кандай тармактары арасында карьераңызды кандайча куруу болду?
- Бул узак жана туруктуу өнүгүү болду. Мен дайыма иштеп, үйрөнүп, жаңы нерселерди өздөштүрүп келем.
Москвадагы эки академиктин мектептери көптөгөн дарыгерлерди тарбиялады: А.Л. Мясниковдун мектеби жана П.Е. Лукомскийдин мектеби, алар кардиология жана терапияда маанилүү из калтырышты. Мен ординатурада жана аспирантурада 5,5 жыл окуп, билим алдым.
Профессор Б.А. Сидоренкомен таанышкандан кийин, мен анын диссертанты болуп, билимимди жана тажрыйбамды байыттым. Мен ошондой эле «Кардиология» журналында иштедим, бул мага өз жөндөмдөрүмдү жана билимимди өнүктүрүүгө мүмкүнчүлүк берди.
- Кардиоцентрдөгү иштөөдөн кийин практикалык тажрыйбаңызды кайдан алдыңыз?
- Газиантептеги Сани Конукоглы атындагы медициналык борбордогу ишим менин карьерамда маанилүү этап болду. Талантбек Батыралиев Чыгыш Түркияга Кыргызстандан көптөгөн таланттуу дарыгерлерди жана илимпоздорду тартты, бул кардиология жана жүрөк-кан тамыр хирургиясында заманбап технологияларды киргизүүгө жардам берди.
Дүйнөлүк деңгээлдеги хирург Ю.В. Пянын иши өз учурунда жаңычыл жана эр жүрөк болду, анын ыкмалары кийинчерээк дүйнөнүн алдыңкы клиникаларында стандартка айланды.
Менин рентген операциялык кардиоцентрдеги ишим кандидаттык диссертацияны коргогонго чейин жана МЦ СанКодогу ангиографикалык технологиялар менен таанышуу мага фаталдык татаалдыкка туш болуудан качууга жардам берди.
Узун жылдар бою амбулатордук кардиологияда иштөө пациенттердин дарылануусунун натыйжаларын кандайча жакшыртууга болорун көрсөттү. Мен ошондой эле аритмияларды дарылоонун оригиналдуу ыкмаларын иштеп чыктым, алар АКШдагы аналогдук ыкмаларга караганда жакшыраак натыйжаларды көрсөттү.
Менин кардиоонкология боюнча билимдерим химио-же радиотерапиядан өтүп жаткан пациенттерде кардиотоксикалык эффекттер менен күрөшүүгө жардам берет. Бул иштеп чыккан ыкмалар Кыргызстанда патенттелген жана медицинага маанилүү салым болуп саналат.
- Манас шаарына келгенге чейин сиз канча жыл окутуу менен алектендиңиз?
- 2004-жылдан бери мен постдипломдук даярдык факультеттеринде окутуп, Россия кардиология коомунда секция түзүп, дарыгерлер үчүн билим берүү программаларын жүргүздүм. Бул иш-чаралар мага медициналык коомчулук менен активдүү өз ара аракеттенүүгө жана жөндөмдөрүмдү өнүктүрүүгө мүмкүнчүлүк берди.
Бүгүнкү күндө Манаста клиникалык кафедраны жетектеп, мен студенттерди окутууда инновациялык ыкмаларды издөөдө жана илимий жана билим берүү процессине жаңы ыкмаларды киргизүүдө улантып жатам.
