Иш-чаранын девизи: "Технологиялардын жардамы менен угууга болот. Адамдардын жардамы менен угулууга болот"."Мен угуу мүмкүнчүлүгү чектелген баланын энесимин, анын аты Алинур. Бизде үч бала бар, жана алардын ичинен бир гана Алинурдун угуу проблемасы бар. Алинур кадимки мектептин 2-классына барып, окуу материалын ийгиликтүү өздөштүрүүдө. Ал бинауральдык угуу аппаратын кийип жүрөт", - деди Алинурдун энеси.
Аялдын түшүндүрүүсүнө караганда, көп ата-энелер угуу аппараты орнотулгандан кийин балдары дароо сүйлөй баштайт деп жаңылыш ойлошот. Чындыгында, бул үчүн түшүнүктү өнүктүрүү керек: бала маалыматты анализдөөнү, маанилүүсүн бөлүп алууну жана чөйрөгө адаптациялоону үйрөнүшү керек.
"Реабилитация процессинде биз көптөгөн сабактарды киргиздик: сурдопедагог, логопед жана дефектолог менен иштөөдөн тышкары, сенсордук интеграция, физикалык жана моторикалык өнүгүү боюнча сабактарды өткөрдүк. Бул маанилүү натыйжаларды берди. Алинур туруктуураак болуп калды, анын түшүнүгү жана денесин көзөмөлдөө жөндөмү жакшырды, кыймылдары координацияланган болуп калды. Угуусу чектелген балдарда көп учурда вестибулярдык система дисфункциялары байкалат, бул координациянын начардыгы жана топтук оюндарда кыйынчылыктар менен көрүнүшү мүмкүн", - деди Таттыгуль Рысбаева.
Таттыгуль Рысбаева Эл аралык кохлеардык имплантация күнү белгиленген иш-чарада.
"Кийин угууга баштаган балдар дүйнөнү негизинен визуалдык кабыл алат. Алар маалыматты көздөрү менен эстеп калууга үйрөнүшөт. Мисалы, Алинур беш жашында көбөйтүү таблицасын мультфильмдер жана визуалдык окутуу аркылуу үйрөнгөн. Ал сандарга өзгөчө кызыкчылык көрсөтөт. Ал орус жана англис тилдеринде сандарды билчү, миллионго чейин эсептей алчу, кошуу, алдыруу жана көбөйтүү операцияларын аткара алчу, ондук бөлүктөр менен иштечү. Бирок анын сүйлөөсү математикалык жөндөмдөрүнө караганда жай өнүккөн", - деп кошумчалады эне.
Угуу аппараты орнотулгандан кийин, алар визуалдык карточкаларды колдонуп, сөз байлыгын кеңейтүү боюнча активдүү иштей башташты. Мисалы, баланын терезени ачып жаткан сүрөтүн көрсөтүп, эне сөздөрдү айтып, ошол эле учурда аракетти көрсөтүп, сөз менен анын мааниси ортосундагы байланыштын калыптанышына жардам берди.
Үйдөн балдар бакчасына чейин сейилдеп жүргөндө, алар жолдоруна чыккан бардык нерселерди аташкан: унаа, үй, дарак, чөп, таш, асман. Кайталануулар аркылуу Алинур жаңы сөздөрдү угуу, визуалдык жана тактильдик түрдө бекемдеген.
Алинур Эл аралык кохлеардык имплантация күнү белгиленген иш-чарада.
Таттыгуль Рысбаева мындай иштердин бардык үй-бүлөнүн тынымсыз күч-аракетин талап кыларын белгилейт.
"Тек гана үй-бүлөнүн толук катышуусунда бала реабилитацияда ийгиликке жетет", - деп ишенет ал.Ошондой эле угуу аппараттарынын абалын көзөмөлдөө зарыл, алар туруктуу камкордукту талап кылат. "Батарейкалар тез эле түгөнөт. Ар күнү жумуштан кийин аппараттарды текшерем: ал угуп жатабы жана баары иштеп жатабы. Биз аларды минимум эки күндө бир тазалайбыз, анткени кулак сары суусу түтүктөрдү бөгөттөп, үн кабыл алууга тоскоол болушу мүмкүн. Аппараттарды туура кургатуу, түн ичинде чечип, батареянын бөлүктөрүн ачык калтыруу керек, ошондо алар "дем алууга" мүмкүнчүлүк алышат жана шыпырбайт", - деди эне.
Таттыгуль Рысбаева Эл аралык кохлеардык имплантация күнү белгиленген иш-чарада.
Таттыгульдин ою боюнча, баланын угуу аппараттары - бул анын түзмөктөрү, жана эч ким аларды кармоого укугу жок экенин түшүндүрүү абдан маанилүү. Ошондой эле, ага башка балдарга туура түшүндүрүүнү үйрөтүү маанилүү, бул наушник эмес, аны угууга жардам берген түзмөктөр экенин.
"Бир жолу классташы Алинурдан, бул наушникпи деп сурады. Уулум тынчтык менен, бул угуу аппараты экенин, ал ага угууга жардам берерин түшүндүрдү", - деди Рысбаева."Мен аны мектепке берерден мурун, директор жана класстын жетекчиси менен абалды талкууладым, ага коомчулукта толук катышуу үчүн инклюзивдик чөйрө керек экенин түшүндүрдүм. Ал толук коопсуз, анын психикалык же акыл-эсинде кемчиликтер жок, ал сабырдуу жана үйрөнүүгө даяр. Көпчүлүк учурда угуу мүмкүнчүлүгү чектелген балдарды атайын мекемелерге жөнөтүшөт, бирок бизге жалпы билим берүүчү мектепти сунушташты", - деп кошумчалады ал.
Рысбаеванын айтымында, айланасындагы адамдар Алинурдун өзгөчөлүктөрүнө жалпы оң жооп беришет. Ачык дискриминацияны сезишкен жок. "Мүмкүн, кимдир бирөө бир нерсени ойлоп жаткандыр, бирок ачык айткан жок. Мен өз баламды коомдун толук кандуу мүчөсү катары көрөм жана мен эч качан ага ырайым же кечиримдүүлүк менен мамиле кылууга жол бербейм. Тескерисинче, мен ага башка балдарга караганда талапчандуу болом, анткени жогорку максаттарды койбосо, ал жалкоолонуп, өнүгүүнү токтотуп коюшу мүмкүн", - деди эне.
Азыркы учурда Алинур үй тапшырмаларын өз алдынча аткарат (математика боюнча кыйын тексттик тапшырмаларды эске албаганда) жана биринчи класста окуган кичүү агасына жардам берет: ал расписаниени көзөмөлдөйт, керектүү китептерди алып келет жана үй тапшырмаларын аткарууга жардам берет. Уул бала улук агасы катары жоопкерчилигин сезет.
"Мен дагы бир жолу баса белгилеп кетейин: угуу мүмкүнчүлүгүн жоготкондон мурун Алинур үндөргө жакшы реакция кылчу. Мисалы, ал башка бөлмөдөн газдалган суунун бөтөлкөсүн ачканда, "Кока-кола, кока-кола" деп кыйкырып келип, угуп жатам деп билчү. Ал угуп жатты, бирок андан кийин угуу мүмкүнчүлүгүн жоготту. Балдарга жана өзгөчө муктаждыктары бар адамдарга гумандык жана ачык болуу маанилүү", - деп жыйынтыктады Таттыгуль Рысбаева.
