Девиз мероприятия: "Услышать можно благодаря технологиям. Быть услышанным - благодаря людям"."Я мама мальчика с нарушением слуха, его зовут Алинур. У нас трое детей, и только у него есть проблемы со слухом. Алинур учится во втором классе обычной школы и успешно осваивает учебный материал. Он носит бинауральные слуховые аппараты", - поделилась мама Алинура.
Как пояснила женщина, многие родители ошибочно полагают, что после слухопротезирования их дети сразу начнут говорить. На самом деле для этого необходимо развить понимание: ребенку нужно научиться анализировать информацию, выделять важное и адаптироваться к окружающей среде.
"В процессе реабилитации мы внедрили множество занятий: помимо работы с сурдопедагогом, логопедом и дефектологом, проводили занятия по сенсорной интеграции, физическому и моторному развитию. Это дало значительные результаты. Алинур стал более устойчивым, его понимание и контроль собственного тела улучшились, движения стали более скоординированными. У детей с нарушениями слуха часто наблюдаются дисфункции вестибулярной системы, что может проявляться в неловкости и трудностях в групповых играх", - отметила Таттыгуль Рысбаева.
Таттыгуль Рысбаева на мероприятии, посвященном Международному дню кохлеарной имплантации.
"Дети, которые начали слышать позже, воспринимают мир в основном визуально. Они учатся запоминать информацию глазами. Например, Алинур в возрасте пяти лет освоил таблицу умножения благодаря мультфильмам и визуальному обучению. У него особая страсть к цифрам. Он знал числа как на русском, так и на английском языках, умел считать до миллиона, выполнять операции сложения, вычитания и умножения, работал с десятичными дробями. Однако его речь развивалась медленнее, чем математические навыки", - добавила мама.
После слухопротезирования они начали активно работать над расширением словарного запаса, используя визуальные карточки. Например, показывая картинку, на которой мальчик открывает окно, мама произносила слова и одновременно демонстрировала действие, что способствовало формированию связи между словом и его значением.
Во время прогулок от дома до детского сада они называли все, что встречали: машину, дом, дерево, траву, камень, небо. Благодаря повторениям Алинур закреплял новые слова на слух, визуально и тактильно.
Алинур на мероприятии, посвященном Международному дню кохлеарной имплантации.
Таттыгуль Рысбаева подчеркивает, что такая работа требует постоянных усилий со стороны всей семьи.
"Только при полной вовлеченности семьи ребенок сможет добиться успеха в реабилитации", - уверена она.Необходимо также следить за состоянием слуховых аппаратов, которые требуют регулярного ухода. "Батарейки быстро разряжаются. Каждый день после работы я проверяю аппараты: слышит ли он и все ли функционирует. Мы чистим их минимум раз в два дня, так как ушная сера может забивать трубки и мешать восприятию звука. Аппараты нужно правильно сушить, снимать на ночь и открывать батарейные отсеки, чтобы они могли "отдохнуть" и не свистели", - рассказала мама.
Таттыгуль Рысбаева на мероприятии, посвященном Международному дню кохлеарной имплантации.
По мнению Таттыгуль, крайне важно объяснить ребенку, что слуховые аппараты — это его устройства, и никто не имеет права их трогать. Важно также научить его правильно объяснять другим детям, что это не наушники, а устройства, которые помогают ему слышать.
"Однажды одноклассник спросил Алинура, не наушники ли это. Сын спокойно объяснил, что это слуховые аппараты, которые помогают ему слышать", - рассказала Рысбаева."Перед тем как отдать его в школу, я обсудила ситуацию с завучем и классным руководителем, объяснив, что ему нужна инклюзивная среда для полноценного участия в обществе. Он вполне безопасен, у него нет ментальных или психических отклонений, он усидчивый и обучаемый. Обычно детей с нарушениями слуха направляют в специализированные учреждения, но нам рекомендовали общеобразовательную школу для дальнейшего развития", - добавила она.
По словам Рысбаевой, окружающие реагируют на особенности Алинура в целом положительно. Открытой дискриминации они не испытывали. "Возможно, кто-то о чем-то и думает, но вслух никто ничего не говорит. Я представляю своего ребенка как полноценного члена общества и никогда не позволяю относиться к нему с жалостью или снисхождением. Напротив, я более требовательна к нему, чем к другим детям, поскольку, если не ставить высокие цели, он может начать лениться и прекращать развиваться", - отметила мама.
На данный момент Алинур самостоятельно справляется с домашними заданиями (за исключением сложных текстовых задач по математике) и помогает младшему брату, который учится в первом классе: он следит за расписанием, приносит нужные книги и помогает с выполнением домашних заданий. Мальчик чувствует свою ответственность как старший брат.
"Подчеркну еще раз: до потери слуха Алинур хорошо реагировал на звуки. Например, он мог услышать, как мы открываем бутылку газировки, находясь в другой комнате, и подбежать, восклицая: "Кола, кола". Он слышал, но затем произошла потеря слуха. Важно быть гуманными и открытыми к детям и людям с особыми потребностями", - резюмировала Таттыгуль Рысбаева.
