24-январда белгиленүүчү Эл аралык билим күнү алдында, БУУнун жаңылыктар кызматына берген интервьюсунда, ЮНЕСКОнун билим берүүдө технологиялар жана ИИ боюнча бөлүмүнүн жетекчиси Шафика Айзекс уюмдун негизги максаты технологияларды өздөрү үчүн илгерилетүү эмес, бардыгы үчүн билим берүү системаларын жакшыртуу экенин белгиледи.
ЮНЕСКО 194 мамлекет менен, 1,200дөн ашык изилдөө кафедралары жана кеңири өнөктөштөр тармагы менен иштешип, глобалдык координатор жана нормativдик институт катары кызмат кылат. Уюм адам укуктары жана Туруктуу өнүгүү максаттарына негизделген эл аралык дискурсту түзөт, санариптик билим берүү жума сыяктуу иш-чаралар жана "Искусственный интеллекттин этикалык аспекттери боюнча сунуш" сыяктуу басылмалар аркылуу.
Билим берүүдө ИИ тууралуу мифтер
Айзекс билим берүүдө искусственный интеллект тууралуу талкуулар көбүнчө билим берүүнүн келечегин бузушу мүмкүн болгон мифтерге негизделгенин баса белгилейт.Устаздарды алмаштыруу тууралуу миф"ИИ маалыматтарды натыйжалуу башкарса да, ал адамдык өз ара аракеттешүүнү жана өнүгүүнү алмаштыра албайт. Билим берүү — бул социалдык жана маданий процесс, жөн гана маалыматты өткөрүү эмес", - деп билдирди ал.
Педагогдун ролун жөн гана маалымат сактоочу катары азайтуу билим берүүнүн негизин коркунучка салат.
ЮНЕСКО педагогдорго инвестиция салуунун зарылдыгын баса белгилейт, анткени 2030-жылга чейин дүйнөгө болжол менен 44 миллион жаңы мугалим керек болот.
Персонализация тууралуу мифПерсонализация, көп учурда ИИ менен байланышкан, болгону "стандартташтырылган индивидуализация" болуп чыгат, анда окуучу экрандын алдында жалгыз болуп программаланган маршруттарды аткарат.
Айзекс боюнча, чыныгы билим алуу критикалык ой жүгүртүүнү, чыгармачылыкты жана этикалык негиздерди өнүктүрүшү керек, ошондой эле айланадагы адамдар менен өз ара аракеттешүү жөндөмүн да камтышы керек.
Тездик тууралуу миф"ИИ тууралуу талкуулар негизинен окуучу канчалык тез туура жооп таба аларын талкуулоого багытталган. Бирок билим берүүдө ылдамдык көбүнчө түшүнүүнүн тереңдигине каршы келет. Окуу процесси күч-аракетти талап кылат, жана маалыматты жай түшүнүү маанилүү", - деп белгиледи ал.
ИИ кайда пайдалуу болушу мүмкүн
Айзекс натыйжалуулукту баалоо капкындарынан качуунун маанилүүлүгүн белгилейт, анда билим алуу натыйжалары тесттик баллдар менен гана бааланат.ИИ окуучуларды ой жүгүртүүгө жана чечимдерди издөөгө түрткү берүүчү жардамчы болушу мүмкүн, жөн гана жоопторду жаттоодон алыс. Бул ыкма мугалимдер жана студенттер үчүн "ИИ боюнча компетенциянын рамка модели"нин негизин түзөт.
Технологиялар ошондой эле лингвистикалык жана когнитивдик инклюзивдүүлүктү жакшырта алат. Жергиликтүү иштелип чыккан моделдер байыркы жана маргиналдашкан тилдердин өнүгүшүн колдой алат жана нейрорознообраздуу окуучуларга жардам көрсөтө алат.
Мындан тышкары, ИИ ар кандай себептерден улам мектепти таштап кетиши мүмкүн болгон окуучуларды аныктоо үчүн эрте эскертүү системасы катары кызмат кыла алат, эгер алгоритмдер класска, расага же жыныска карата алдын ала ойлонулган болбосо.
Негизги коркунучтар
Айзекс үч негизги коркунучту белгилейт.Когнитивдик жүктөмдү азайтуу
- Көптөгөн балдар жана чоңдор ИИге татаал ой жүгүртүү тапшырмаларын аткарууга таянса, текстти жараткан, бирок терең критикалык ой жүгүртүүгө жөндөмсүз муундун пайда болушуна алып келиши мүмкүн.
- Маалыматтарга көзөмөлдү жоготуу, ошондой эле алардын купуялыгы жана коопсуздугу ЮНЕСКО боюнча эң олуттуу коркунучтардын бири болуп калууда.
- Ал "адамзаттын жана критикалык субъекттиктин өнүгүү укугун" мугалимдердин жана окуучулардын укуктарын коргоого чакырды, "мектепти маалыматты өткөрүү протоколу эмес, социалдык адилеттүүлүк жана адамдык байланыштар мейкиндиги" катары карап.
Мугалимдер жана окуучулар үчүн бүтүндүк мамиле
Айзекс боюнча, окутуу машиналар менен атаандашпашы керек: "Бул жогорку деңгээлдеги адамдык иш, ал колдоо, ментордук жана билим берүү процессинде социалдык колдоо түзүүнү камтыйт"."Мугалимдер үчүн ИИ боюнча компетенциянын рамка модели" педагогикалык субъекттиктин, этикалык чечимдерди кабыл алуунун жана ИИ принциптерин түшүнүүнүн маанилүүлүгүн, ошондой эле анын колдонулушу максатка ылайык эмес болгон учурларды аныктоо жөндөмүн жана технологияларды жана карьера жолдорун биргелешип өнүктүрүүнү баса белгилейт.
Окуучулар үчүн модель жумуш рыногунун талаптарына гана эмес, этикага, жоопкерчиликке, чыгармачылыкка жана критикалык ой жүгүртүүгө, психикалык ден соолукка кам көрүүгө, ошондой эле активдүү жарандык катышууга да багытталган.
Келечекке көз караштар
Айзекс глобалдык диалогдун өзгөрүп жатканын белгилейт: "Биз ИИни Туруктуу өнүгүү максаттарына жетүү үчүн колдонуу тууралуу талкуудан ИИни башкаруу маселелерине өтүп жатабыз, билим берүү коомдук жакшылыкты сактап калуу үчүн".ЮНЕСКО коомдук кызыкчылыктарды коммерциялык максаттардан жогору коюуну, коопсуздук талаптарын эске алуу менен түзүлгөн этикалык системаларды, эл аралык солидардуулукту жана билим берүүдө ИИ инфраструктурасы үчүн жалпы ресурстарды түзүүнү колдойт.
"ИИ тармагындагы бөлүнүү жаңы санариптик бөлүнүүгө айланууда", - деп эскертет Айзекс. - Жаңыртылган көп тараптуу мамиле глобалдык солидардуулукту камсыз кылуунун маанилүүлүгүн баса белгилейт, ИИни технологиялык фрагментациянын куралына айландыруунун алдын алууда".Башкы беттеги сүрөт иллюстративдик: mostpp.ru.
