В преддверии Международного дня образования, который отмечается 24 января, в интервью Службе новостей ООН Евгении Клещевой, Шафика Айзекс, глава Секции ЮНЕСКО по технологиям и ИИ в образовании, отметила, что основная цель организации заключается не в продвижении технологий ради них самих, а в улучшении образовательных систем для всех.
ЮНЕСКО, работая с 194 государствами, более 1 200 исследовательскими кафедрами и обширной сетью партнеров, выступает в роли глобального координатора и нормативного института. Организация формирует международный дискурс, основанный на правах человека и Целях устойчивого развития, через такие мероприятия, как Неделя цифрового обучения и публикации, включая "Рекомендацию об этических аспектах искусственного интеллекта".
Мифы о ИИ в образовании
Айзекс подчеркивает, что обсуждение искусственного интеллекта в образовании часто основывается на мифах, которые могут подорвать будущее обучения.Миф о замене учителей"Хотя ИИ может эффективно управлять данными, он не может заменить человеческое взаимодействие и развитие. Образование — это социальный и культурный процесс, а не просто передача информации", - заявила она.
Уменьшение роли педагога до простого хранителя данных ставит под угрозу саму суть образования.
ЮНЕСКО акцентирует внимание на необходимости инвестирования в педагогов, поскольку, по прогнозам, к 2030 году миру потребуется около 44 миллионов новых учителей.
Миф о персонализацииПерсонализация, часто ассоциируемая с ИИ, оказывается лишь "стандартизированной индивидуализацией", где учащийся один на один с экраном следует запрограммированным маршрутам.
Настоящее обучение, по мнению Айзекс, должно развивать критическое мышление, креативность и этические основы, а также умение взаимодействовать с окружающими.
Миф о скорости"В основном обсуждения о ИИ сосредоточены на том, как быстро ученик может найти правильный ответ. Однако в образовании скорость часто идет вразрез с глубиной понимания. Учебный процесс требует усилий, и медленное осмысление информации является важным", – отметила она.
Где ИИ может быть полезен
Айзекс считает, что необходимо избегать ловушки оценки эффективности, где результаты обучения оцениваются лишь по тестовым баллам.ИИ может стать помощником, который побуждает учащихся к размышлениям и поиску решений, а не к простому заучиванию ответов. Этот подход является основой "Рамочной модели компетенций в области ИИ" для педагогов и студентов.
Технологии также могут улучшать лингвистическую и когнитивную инклюзивность. Локально разработанные модели способны поддерживать развитие коренных и маргинализированных языков и оказывать поддержку нейроразнообразным учащимся.
Кроме того, ИИ может служить системой раннего предупреждения для выявления учащихся, которые могут покинуть школу по различным причинам, при условии, что алгоритмы не будут предвзятыми по отношению к классу, расе или полу.
Основные риски
Айзекс выделяет три главные угрозы.Когнитивная разгрузка
- Увеличение числа детей и взрослых, полагающихся на ИИ для выполнения сложных мыслительных задач, может привести к формированию поколения, способного генерировать текст, но неспособного к глубокому критическому осмыслению.
- Риски потери контроля над данными, а также их конфиденциальности и безопасности остаются одной из самых серьезных угроз, согласно ЮНЕСКО.
- Она призвала защищать "право на развитие человеческой и критической субъектности" как учителей, так и учащихся, рассматривая "школу как пространство социальной справедливости и человеческой связи, а не просто как протокол передачи информации".
Целостный подход к учителям и ученикам
Преподавание, по мнению Айзекс, не должно конкурировать с машинами: "Это высокоуровневая человеческая работа, которая включает поддержку, наставничество и создание социальной опоры в процессе обучения"."Рамочная модель компетенции в области ИИ для учителей" акцентирует важность педагогической субъектности, этического принятия решений и понимания принципов ИИ, а также умений определять случаи, когда его использование нецелесообразно и совместно развивать технологии и карьерные пути.
Модель для учащихся ориентирована не только на требования рынка труда, но и на этику, ответственность, креативность и критическое мышление, заботу о психическом здоровье, а также активное гражданское участие.
Перспективы на будущее
Айзекс указывает, что глобальный диалог меняется: "Мы движемся от обсуждения использования ИИ для достижения ЦУР 4 к вопросам управления ИИ, чтобы образование оставалось общественным благом".ЮНЕСКО выступает за приоритет общественных интересов перед коммерческими целями, за этичные системы, созданные с учетом требований безопасности, международную солидарность и создание общего ресурса для инфраструктуры ИИ в образовании.
"Разрыв в сфере ИИ становится новым цифровым разрывом, - предостерегает Айзекс. - Обновленный многосторонний подход подчеркивает, что глобальная солидарность критически важна для предотвращения превращения ИИ в инструмент технологической фрагментации".Фото на главной странице иллюстративное: mostpp.ru.
