Иш-чаранын девизи: "Угууну технологиялар аркылуу угууга болот. Угууну адамдар аркылуу угууга болот"."Мен угуу мүмкүнчүлүгү чектелген баланын энесимин, уулумдун аты Алинур. Бизде үч бала бар, алардын экөөнүн угуу жөндөмү жакшы. Алинур азыр жалпы билим берүү мектебинин 2-классына барып, окуу программасын ийгиликтүү өздөштүрүүдө. Ал бинауральдык угуу аппаратын кийип жүрөт", - деди ал.
Рысбаева айтып өткөндөй, көптөгөн энелер угуу аппаратына ээ болгондон кийин балдары дароо сүйлөй баштайт деп жаңылыш ойлошот. Бирок, бул үчүн түшүнүүнүн өнүгүшү керек: бала маалыматты анализдөөнү жана айлана-чөйрөгө адаптациялоону үйрөнүшү керек.
"Реабилитация учурунда биз комплекстүү иш-чараларды колдондук: сурдопедагог, логопед жана дефектолог менен иштөөдөн тышкары, сабактар сенсордук интеграция жана физикалык өнүгүүнү камтыды. Бул маанилүү натыйжаларды берди: Алинур өзүнө ишенимдүү болуп калды, түшүнүү жана кыймыл координациясы жакшырды. Угуусу чектелген балдар көп учурда вестибулярдык системанын дисфункциясы менен кездешет, бул кыйынчылыктарды жана топтук оюндарда кыйынчылыктарды жаратуусу мүмкүн. Моторика жана проприоцепция дүйнөнү түшүнүү жана сүйлөө өнүгүүсүндө маанилүү роль ойнойт", - деп белгиледи ал.
Таттыгуль Рысбаева. Кохлеардык имплантациянын эл аралык күнүна арналган иш-чара.
"Кийин угууга баштаган балдар дүйнөнү негизинен визуалдык кабыл алышат. Мисалы, Алинур беш жашында көбөйтүү таблицасын мультфильмдерди көрүп жана материалды визуалдык түрдө үйрөнүп үйрөнгөн. Ал сандарды абдан жакшы көрөт, аларды орус жана англис тилинде билет, миллионго чейин эсептейт жана математикалык операцияларды аткарат. Бирок анын сүйлөөсү математикалык жөндөмдөрүнө караганда жай өнүгүп жатат", - деп кошумчалады эне.
Алинур угуу аппаратына ээ болгондон кийин, анын сөздүк запасы боюнча активдүү иш башталды. Визуалдык карточкаларды колдонуп, эне терезелерди ачып-жабууну көрсөтүп, фразаларды үн менен айта баштады. Ошентип, акырындык менен сөз, аракет жана сүрөт ортосундагы байланыш түзүлдү.
Жүргөндө алар көргөн нерселерди: унааларды, үйлөрдү, дарактарды жана башкаларды талкуулашты. Жаңы сөздөрдү кайталоо аркылуу, кээде бир жума ичинде, бала аларды угуу жана визуалдык түрдө жаттап алды.
Алинур. Кохлеардык имплантациянын эл аралык күнүна арналган иш-чара.
Рысбаева мындай иш-аракеттер үй-бүлөнүн бардык мүчөлөрүнөн туруктуу аракеттерди талап кылат деп баса белгилейт.
"Тек гана үй-бүлөнүн толук катышуусунда бала реабилитацияда ийгиликке жете алат", - деп ишенет ал.Ошондой эле угуу аппараттарынын абалын көзөмөлдөө маанилүү, алар туруктуу камтыны талап кылат. "Батарейкалар тез эле түгөнөт. Мен ар дайым аппараттарды иштен кийин текшерем: баары жакшыбы, ал угуп жатабы. Биз аларды минимум эки күндө бир жолу тазалайбыз, ушунчалык кулак сарысы үн кабыл алууга тоскоол болбошу үчүн. Аппараттарды туура кургатуу, уктап жатканда чечип коюу жана батарейкалык отсекти "дем алдыруу" үчүн ачып коюу керек", - деп кошумчалады Таттыгуль.
Таттыгуль Рысбаева. Кохлеардык имплантациянын эл аралык күнүна арналган иш-чара.
Рысбаеванын айтымында, балага бул анын угуу аппараты экенин жана эч кимдин аларды кармоого укугу жок экенин түшүндүрүү маанилүү. Аны башка балдарга угуу аппараты наушник эмес, угууга жардам берген аппарат экенин билдирүүгө үйрөтүү керек.
"Бир жолу классташы Алинурдан, анын кулагында наушник барбы деп сурады. Уулум тынчтык менен түшүндүрдү, бул угуу аппараты, ал ага угууга жардам берет", - деди эне."Мен аны мектепке берерден мурун, директордун орун басары жана класс жетекчиси менен жолугуп, биздин бала үчүн инклюзиянын маанилүүлүгүн түшүндүрдүм. Алинур коопсуз, анын психикалык же менталдык бузулуулары жок, ал сабырдуу жана үйрөнүүгө даяр. Адатта, угуу мүмкүнчүлүгү чектелген балдарды атайын мектептерге жиберишет, бирок бизге жалпы билим берүү мектеби сунушталды", - деп бөлүштү ал.
Рысбаева анын уулунун өзгөчөлүктөрүнө айланасындагы адамдардын реакциясы нормалдуу экенин белгиледи. Ачык дискриминация болгон жок. "Мүмкүн, кимдир бирөө өзүнчө ойлоп жатат, бирок үн менен эч ким терс сөз айткан жок. Мүмкүн, бул мен уулумду коомдун толук мүчөсү катары көрсөтүп жаткандыгымдан улам. Мен ага кайгыруу же кечиримдүүлүк менен мамиле кылууга жол бербейм. Мен, тескерисинче, ага башка балдарга караганда жогору талаптарды коем, анткени жогору планка койбосо, ал жалкоолонуп кетиши мүмкүн", - деп белгиледи ал.
Азыркы учурда Алинур өз алдынча үй тапшырмаларын аткарат, математиканын кыйын тапшырмаларын эсепке албаганда, анда көп окуу талап кылынат. Ал биринчи класста окуган кичүү агасына жардам берет: расписаниени көзөмөлдөйт, керектүү китептерди алып келет жана үй тапшырмасын аткарууга жардам берет. Уул бала улуулук жоопкерчилигин сезет.
"Угуу мүмкүнчүлүгүн жоготпостон мурун Алинур үндөргө жакшы реакция кылчу. Мисалы, биз газдалган сууну ачканда, ал башка бөлмөдөн "Кола, кола" деп кыйкырып келип калчу. Угуу мүмкүнчүлүгүн жоготуу кийин болду. Ошондуктан, эч ким мындай нерседен корголбойт. Балдарга жана өзгөчө муктаждыктары бар адамдарга карата адамгерчиликтүү жана ачык болуу маанилүү", - деп жыйынтыктады Таттыгуль Рысбаева.
