Девиз мероприятия гласил: "Услышать можно благодаря технологиям. Быть услышанным - благодаря людям"."Я мама ребенка с нарушением слуха, моего сына зовут Алинур. У нас трое детей, у двоих из них слух в порядке. Алинур сейчас учится во втором классе общеобразовательной школы и успешно осваивает учебную программу. Он носит бинауральные слуховые аппараты", - рассказала она.
Многие мамы, по словам Рысбаевой, ошибочно полагают, что после слухопротезирования их дети сразу начнут говорить. Однако для этого необходимо развитие понимания: ребенку нужно научиться анализировать информацию и адаптироваться к окружающей среде.
"Во время реабилитации мы применили комплекс мероприятий: помимо работы с сурдопедагогом, логопедом и дефектологом, занятия включали сенсорную интеграцию и физическое развитие. Это дало значительные результаты: Алинур стал более уверенным, улучшил понимание и координацию движений. Дети с нарушениями слуха часто сталкиваются с дисфункцией вестибулярной системы, что может проявляться в неловкости и трудностях в групповых играх. Развитие моторики и проприоцепции играют важную роль в понимании мира и развитии речи", - отметила она.
Таттыгуль Рысбаева. Мероприятие, приуроченное к Международному дню кохлеарной имплантации.
"Дети, которые начали слышать позже, воспринимают мир в основном визуально. Алинур, к примеру, в пять лет выучил таблицу умножения, смотря мультфильмы и изучая материал визуально. Он очень любит числа, знает их на русском и английском, считает до миллиона и выполняет математические операции. Однако его речь развивалась медленнее, чем математические навыки", - добавила мама.
После того как Алинур получил слухопротезы, началась активная работа над его словарным запасом. Используя визуальные карточки, мама показывала, как открывать и закрывать окна, произнося фразы вслух. Таким образом, постепенно формировалась связь между словом, действием и изображением.
Во время прогулок они обсуждали все, что видели: машины, дома, деревья и т.д. С помощью повторения новых слов, иногда в течение недели, ребенок запоминал их на слух и визуально.
Алинур. Мероприятие, приуроченное к Международному дню кохлеарной имплантации.
Рысбаева подчеркивает, что такая работа требует постоянных усилий от всей семьи.
"Только при полной вовлеченности семьи ребенок может добиться успеха в реабилитации", - уверена она.Также важно следить за состоянием слуховых аппаратов, которые нуждаются в постоянном уходе. "Батарейки быстро разряжаются. Я всегда проверяю аппараты после работы: все ли в порядке, слышит ли он. Мы чистим их минимум раз в два дня, чтобы ушная сера не мешала восприятию звука. Аппараты нужно правильно сушить, снимать во время сна и открывать батарейный отсек для их "отдыха", - добавила Таттыгуль.
Таттыгуль Рысбаева. Мероприятие, приуроченное к Международному дню кохлеарной имплантации.
По словам Рысбаевой, важно объяснить ребенку, что это его слуховые аппараты и никто не должен их трогать. Необходимо научить его сообщать другим детям, что это не наушники, а устройства, помогающие слышать.
"Однажды одноклассник спросил Алинура, не наушники ли у него на ушах. Сын спокойно объяснил, что это слуховые аппараты, которые помогают ему слышать", - рассказала мама."Перед тем как отдать его в школу, я встретилась с завучем и классным руководителем, объяснив им важность инклюзии для нашего ребенка. Алинур безопасен, у него нет ментальных или психических нарушений, он усидчивый и обучаемый. Обычно детей с нарушением слуха отправляют в специализированные школы, но нам рекомендовали общеобразовательную школу для дальнейшего развития", - поделилась она.
Рысбаева отметила, что окружающие реагируют на особенности ее сына вполне нормально. Открытой дискриминации не было. "Возможно, кто-то что-то думает про себя, но вслух никто не говорит ничего негативного. Возможно, это связано с тем, что я представляю своего сына как полноценного члена общества. Я не позволяю относиться к нему с жалостью или снисхождением. Я, наоборот, ставлю к нему более высокие требования, чем к другим детям, ведь если не ставить высокую планку, он может начать лениться", - отмечает она.
В настоящее время Алинур самостоятельно делает уроки, за исключением сложных задач по математике, где требуется много чтения. Он помогает младшему брату, который учится в первом классе: следит за расписанием, приносит нужные книги и помогает с выполнением домашних заданий. Мальчик чувствует ответственность как старший брат.
"Важно помнить, что до потери слуха Алинур хорошо реагировал на звуки. Например, он слышал, как мы открывали бутылку газировки, и из другой комнаты прибегал с криками: "Кола, кола". Потеря слуха произошла позже. Поэтому никто не застрахован от этого. Важно быть более человечными и открытыми к детям и людям с особыми потребностями", - заключила Таттыгуль Рысбаева.
