Как сообщается в новостях ООН, каждый шестой ребенок в возрасте, подходящем для обучения, не получает образования, и только 66% учеников завершают среднее образование.
Доклад подчеркивает, что начиная с 2015 года, темпы улучшения посещаемости учебных заведений замедлились практически во всех регионах мира. Более 16% всех детей живут в зонах конфликтов, что указывает на то, что реальное количество детей, не посещающих школу, значительно превышает данные официальной статистики.
Ситуация особенно критична на Ближнем Востоке, где военные конфликты привели к закрытию множества учебных заведений, оставив миллионы детей без возможности учиться и увеличив риск их образовательной отсталости.
Тем не менее, несмотря на эти вызовы, доклад выделяет важные достижения в сфере образования на глобальном уровне за последние годы. Некоторые страны смогли снизить уровень непосещаемости школ на более чем 80% с 2000 года, включая Мадагаскар и Того среди детей, Марокко и Вьетнам среди подростков, а также Грузию и Турцию среди молодежи.
В Азербайджане, например, процент пятилетних детей, получающих услуги дошкольного образования, увеличился с 25% в 2016 году до 92% в 2021 году, что практически устранило разрыв в доступе к таким услугам между городскими и сельскими территориями.
В Узбекистане аналогичным образом обеспечен рост охвата дошкольным образованием, который утроился за семь лет. Правительственные усилия помогли устранить неравенство в доступе к детским садам между столицей и другими регионами страны.
С общим числом учащихся, превышающим 1,4 миллиарда в 2024 году, глобальный охват начальным и средним образованием с 2000 года возрос на 30%. Количество детей в дошкольных учреждениях увеличилось на 45%, а в учебных заведениях послесреднего образования — на 161%. Это означает, что каждые 60 секунд более 25 детей получают доступ к образованию. Также отмечается, что гендерный разрыв в начальном и среднем образовании практически устранен.
В Китае доступ к высшему образованию увеличился с 7% в 1999 году до более чем 60% в 2024 году, что является беспрецедентным достижением.
Доклад также акцентирует внимание на растущей приверженности принципам инклюзивности в образовании по всему миру.
Страны Восточной Европы, Центральной Азии и Южного Кавказа демонстрируют значимый переход от «медицинской модели» инвалидности к инклюзивному подходу в образовании. По данным отчета, доля детей с инвалидностью, обучающихся в специализированных школах-интернатах в регионе, сократилась с 78% в 2005 году до 29% в 2024 году.
Однако подчеркивается, что ни одна отдельная мера не сможет обеспечить всеобъемлющий доступ к образованию. Политика должна быть адаптирована к местным условиям, учитывать комплексные проблемы и основываться на доказательной базе.
